El Raval, Psicología

Violencia escolar

Si el mes pasado explicábamos el fenómeno de la violencia machista desde una perspectiva diferente a la habitual, este mes las noticias acerca de la violencia en las escuelas nos ponen en situación de hablar de este otro aspecto de la violencia cotidiana.

La violencia en las aulas, como durante años la violencia en el seno de las familias, tiende a ser menospreciada y mal entendida. Si en las familias se aplicaba eso de «los trapos de cada casa se limpian en cada casa» y se miraba para otro lado, en el caso de la violencia en las escuelas se ha aplicado durante demasiado tiempo el tópico de «las cosas de niños» para justificar las agresiones, vejaciones y maltratos variados de los que miles de niños y niñas (cientos de miles según los estudios recientes) eran víctimas.

El agresor escolar es un niño/a. Esto hay que dejarlo claro no para justificar sino para centrar el tema. El niño/a agresor es un ser humano en formación con todo lo que esto implica. Aunque hay agresores en diferentes edades y, por tanto, en diferentes fases del proceso de maduración psicológica y del fundamental proceso de socialización (del que ya hemos hablado en otros artículos en este mismo periódico) podemos decir que el maltratador está impulsado generalmente por un afán de posicionamineto social. Maltrata a otros para demostrar a otros que es capaz de hacerlo. En la medida en que consigue amedrentar, hacer retroceder a otro niño/a, en la medida en que impone su dominio sobre el otro/a muestra su «superioridad». Este afán proviene en general de una inferioridad percibida en otros ámbitos: puede que sea un mal estudiante; o que sea un buen estudiante pero sea víctima de agresiones en otros ámbitos (la familia o la calle); puede que sea de una familia más pobre; puede que sea poco agraciado físicamente; puede que se sienta menos querido.... En fin, en general, el interés por demostrar superioridad sobre otros suele ser importante para quien se percibe inferior o, al menos, para quien no tiene demasiado claro que no es inferior a otros. Los niños que no se perciben a sí mismos como inferiores en ningún aspecto difícilmente se sentirán empujados a demostrar superioridad sobre otros.

Pero hay más. Mientras la mayoría de los niños y niñas van construyendo su autoestima sobre pilares «normales» los agresores escolares recurren a la violencia. ¿Por qué?. En este punto hay que volver a reflexionar acerca del mundo de ideas en el que están creciendo los niños/as de estos tiempos. Televisión, cine, internet y videojuegos son el suministro de imágenes del mundo adulto del que se alimentan sus psiquismos en formación. Aunque en general saben que la violencia no es aceptable, contínuamente reciben mensajes contradictorios desde el mundo adulto: héroes violentos; respuestas agresivas a problemas cotidianos; noticias de violencias; «ideologías» en las que la respuesta violenta es considerada aceptable, cuando no deseable, etc. Nuestros hijos/as viven en una sociedad en la que crece no solo la violencia escolar, también son contínuamente noticia la violencia doméstica, la violencia terrorista, la violencia de los atracos a los chalets, la violencia de las pandillas (un fenómeno nuevo y que dará mucho más que hablar), la violencia en los lugares de diversión, etc. Un paseo por internet les dará una idea de lo que les digo. Escriban en Google «videos de peleas» y verán lo que sale.

No quiero dejarme en el tintero el problema añadido de las familias desestructuradas y de los padres demasiado ocupados. En ambos casos los referentes de los chicos/as son un elemento más de los que contribuyen al problema.

Y tampoco quiero dejarme el análisis desde el punto de vista de las víctimas de esa violencia escolar. Pero eso será en la columna del proximo mes.